Un ambiente virtual de aprendizaje (también llamado AVA) comienza con la selección del tipo de enseñanza que se persigue. Algunas preguntas pertinentes podrían considerar lo siguiente:
¿Qué objetivos se persiguen?
¿Cuáles son los contenidos programáticos que apoyan el alcance de ese objetivo?
¿Qué actividades y estrategias promueven el aprendizaje de los conocimientos que llevan a la resolución de los objetivos?
Estas cuestiones ayudan a desarrollar, elegir y diseñar el ambiente virtual de aprendizaje que mejor se adapta a lo que los estudiantes necesitan aprender, tanto como al contexto en el que se lleva a cabo el aprendizaje, y también ayuda a que los conocimientos se asocien a los eventos reales de la vida.
Trabajar de esta manera los ambientes virtuales de aprendizaje nos ayuda también a evaluarlos de forma mucho más eficiente. Es con ello en mente que, tomando ejemplos de las propuestas de Estrada y Boude (2015), se propone la siguiente rúbrica para evaluar la pertinencia de los ambientes de aprendizaje.
Esta rúbrica está dividida en siete diferentes secciones que evalúan la congruencia del ambiente de aprendizaje con el nivel educativo, los programas aprobados para ese nivel, y los conocimientos que contiene; además de prestar atención a la pertinencia del ambiente para el desarrollo de actividades, la calidad del ambiente, y las TIC integradas al proceso, tanto en el desarrollo de actividades y estrategias, la ejecución de ellas, y la evaluación del proceso.
Se considera que esta rúbrica está completa para poder analizar la pertinencia de los ambientes virtuales de aprendizaje, y tiene como objetivo principal el poder proporcionar una herramienta que permita a los docentes caer en cuenta de cómo se desarrollan y diseñan los ambientes virtuales de aprendizaje y realizar adecuaciones donde se requiera mayor esfuerzo, y continuar con las prácticas establecidas donde se evidencia éxito en el ambiente virtual de aprendizaje.
Por supuesto, siempre puede estar sujeta a una mejora con el paso del tiempo, pero como una rúbrica inicial, puede ser de bastante utilidad, en especial con profesores primerizos que no han tenido mucho acercamiento al manejo de TIC en el aula, o que están comenzando a hacerlo y necesitan toda la ayuda posible para mejorar sus prácticas en su implementación.
Referencias
Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf
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